Penerapan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar
Abstract
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di sekolah dasar masih menghadapi permasalahan rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan oleh dominasi metode pembelajaran konvensional dan minimnya keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Kondisi tersebut berdampak pada lemahnya pemahaman konsep IPA, khususnya pada materi panca indra. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 20 siswa kelas IV sekolah dasar. Instrumen penelitian meliputi tes hasil belajar, lembar observasi aktivitas guru dan siswa, serta dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dengan melihat nilai rata-rata dan persentase ketuntasan belajar siswa pada setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Problem Based Learning mampu meningkatkan hasil belajar IPA siswa, yang ditunjukkan oleh peningkatan ketuntasan belajar dari 20% pada siklus I menjadi 90% pada siklus II. Temuan ini mengindikasikan bahwa PBL efektif dalam menciptakan pembelajaran IPA yang lebih aktif dan bermakna. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, disarankan agar guru sekolah dasar menerapkan Problem Based Learning sebagai alternatif model pembelajaran IPA, serta penelitian selanjutnya dapat mengkaji efektivitas PBL dengan melibatkan sampel yang lebih luas dan mengintegrasikan pengukuran aspek afektif dan keterampilan proses sains siswa.
Downloads
References
Arends, R. I. (2019). Learning to teach (10th ed.). McGraw-Hill Education.
Atmaja, T. A. (2024). Meta-analysis of problem-based learning on students’ problem-solving ability. e-Science Journal, 5(1), 78–94.
Darmawati, Y. (2023). The effect of problem-based learning on critical thinking skills in elementary students. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(2), 123–136.
Fauzi, A., & Putri, S. (2024). PBL implementation in enhancing student engagement in science at elementary level. International Journal of Elementary Education, 6(2), 99–116.
Hmelo-Silver, C. E. (2017). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 29(2), 235–266. https://doi.org/10.1007/s10648-017-9390-5
Lestari, N., & Hidayat, R. (2021). Problem-based learning and student achievement in primary science education. Journal of Primary Education Research, 3(1), 34–49.
Pangestu, K. (2024). Influence of project/problem-based learning on science learning outcomes. Jurnal Pendidikan Eksakta, 12(1), 55–71.
Rusdyi, R., Saleh, R. M., & Nur, I. M. (2023). Proses berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan masalah open-ended. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(3), 851–862. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i3.1175
Savery, J. R. (2019). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 13(1), 1–15. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1809
Suciana, D. (2023). The effect of problem-based learning integrated with STEM on learning outcomes: A meta-analysis. European Journal of Education Studies, 9(4), 45–62.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Tambunan, A., & Sari, M. (2022). Implementation of problem-based learning to improve elementary students’ science literacy. Jurnal Pendidikan: Teori dan Praktik, 8(2), 210–224.
Wiratama, P. P. (2025). Effectiveness of problem-based learning in enhancing students’ critical thinking: A meta-analysis. EduScience Journal, 7(1), 10–29.
