Spatial Ability sebagai Prediktor Pemahaman Konsep Transformasi Geometri pada Siswa SMK
Abstract
Penalaran visual-spasial merupakan salah satu kemampuan kognitif yang mendukung siswa dalam memahami perubahan posisi, orientasi, dan ukuran objek pada materi transformasi geometri. Namun, kontribusi kemampuan tersebut terhadap pemahaman konsep siswa SMK masih perlu diuji secara empiris, khususnya melalui analisis prediktif kuantitatif. Penelitian ini bertujuan menganalisis kontribusi kemampuan spasial dalam memprediksi pemahaman konsep transformasi geometri siswa kelas XI SMKN 3 Pinrang. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto korelasional. Sampel terdiri atas 43 siswa, yaitu 25 siswa kelas XI AKL dan 18 siswa kelas XI TKJ, yang dipilih melalui purposive sampling dan total sampling pada kelas sampel. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan spasial pilihan ganda berbasis gambar sebanyak 10 butir dan tes pemahaman konsep berbentuk uraian sebanyak 5 butir. Instrumen dinyatakan valid secara isi berdasarkan penilaian ahli dengan indeks Aiken’s V di atas kriteria minimum. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, korelasi Pearson Product Moment, dan regresi linear sederhana pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor kemampuan spasial sebesar 71,163 (SD = 8,510) dan rata-rata skor pemahaman konsep sebesar 68,558 (SD = 10,349). Uji korelasi memperoleh dengan , sedangkan regresi menghasilkan persamaan dan . Temuan ini menunjukkan bahwa hubungan kedua variabel positif, tetapi sangat lemah dan tidak signifikan secara statistik. Dengan demikian, kemampuan spasial belum terbukti sebagai prediktor signifikan dalam konteks penelitian ini. Pembelajaran transformasi geometri di SMK perlu dirancang secara integratif dengan menggabungkan aktivitas visual-spasial, penjelasan konseptual, dan representasi matematis yang beragam.
Downloads
References
Aiken, L. R. (1985). Three Coefficients for Analyzing the Reliability and Validity of Ratings. Educational and Psychological Measurement, 45(1), 131–142. https://doi.org/10.1177/0013164485451012
Cohen, J. (1998). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Creswell, J. W., & C. J. D. (2017). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage Publications.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient Alpha and the Internal Structure of Tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555
Febrianti, D. A., Tambunan, E. E. B., Tarigan, G. H., Lestari, J. A., Tampubolon, S. T. V., & Siregar, B. H. (2024). Peningkatan Kemampuan Spasial Siswa SMP Negeri 17 Kelas IX Melalui Penerapan RME Berbantuan Media Interaktif GeoGebra pada Materi Transformasi Geometri. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(3), 553–561. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.792
Hermiati, K., & Julianti, A. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Visual-Spatial Siswa dalam Pembelajaran Transformasi Geometri. ARITMATIKA: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 96–106. https://doi.org/10.35719/aritmatika.v4i2.257
Ishikawa, T., & Newcombe, N. S. (2021). Why Spatial is Special in Education, Learning, and Everyday Activities. Cognitive Research: Principles and Implications, 6(1), 20. https://doi.org/10.1186/s41235-021-00274-5
Junaid, A. H., St Nurkhalifah Ali, & Ahmad Talib. (2026). Efektivitas Media Digital Berbasis Kecerdasan Buatan (AI) dengan Memaksimalkan Kecerdasan Linguistik terhadap Pemahaman Konsep Polinomial Siswa SMK. Al-Irsyad Journal of Mathematics Education, 5(1), 365–374. https://doi.org/10.58917/ijme.v5i1.569
Kilpatrick, J., S. J., & F. B. (2001). Adding it Up: Helping Children Learn Mathematics. National Academies Press. https://doi.org/10.17226/9822
Kuder, G. F., & Richardson, M. W. (1937). The theory of the estimation of test reliability. Psychometrika, 2(3), 151–160. https://doi.org/10.1007/BF02288391
Linn, M. C., & Petersen, A. C. (1985). Emergence and Characterization of Sex Differences in Spatial Ability: A Meta-Analysis. Child Development, 56(6), 1479. https://doi.org/10.2307/1130467
Liu, S., Wei, W., Chen, Y., Hugo, P., & Zhao, J. (2021). Visual–Spatial Ability Predicts Academic Achievement Through Arithmetic and Reading Abilities. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.591308
Maier, P. H. (1996). Spatial geometry and spatial ability–How to make solid geometry solid. Selected Papers from the Annual Conference of Didactics of Mathematics, 63–75.
Maulid, A. I., Nindiasari, H., & Hendrayana, A. (2024). Analisis Kemampuan Spasial Matematis Siswa SMK Ditinjau dari Tingkat Berpikir Van Hiele pada Materi Dimensi Tiga. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(2), 915–932. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i2.1690
Mukaddas, I., J. A. H., & H. H. (2025). Pola Miskonsepsi Siswa dalam Konsep Bunga dan Pajak: Studi Komparatif Pemodelan Matematis di SMKN 3 Pinrang. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 15(2), 815–823. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i2.3041
Munawaroh, S. M. H., Masrurotullaily, M., & Septiadi, D. D. (2024). Kemampuan Spasial Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Geometri Berdasarkan Level Berpikir Van Hiele. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(2), 1478–1495. https://doi.org/https://doi.org/10.54373/imeij.v5i2.394
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I). In PISA. Paris. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Uttal, D. H., Meadow, N. G., Tipton, E., Hand, L. L., Alden, A. R., Warren, C., & Newcombe, N. S. (2013). The malleability of Spatial Skills: A Meta-Analysis of Training Studies. Psychological Bulletin, 139(2), 352–402. https://doi.org/10.1037/a0028446
Wai, J., Lubinski, D., & Benbow, C. P. (2009). Spatial Ability for STEM Domains: Aligning Over 50 Years of Cumulative Psychological Knowledge Solidifies its Importance. Journal of Educational Psychology, 101(4), 817–835. https://doi.org/10.1037/a0016127
.png)
