Analisis Strategi Guru dalam Mengatasi Kesulitan Siswa pada Pemahaman Konsep Bangun Datar di Kelas IVB SD Pelangi

Nadhilah Syafitri; Elvi Mailani; Dina Aulia; Zuhti Atitta Putri; Nadine Gwen C.H. Sitorus; Selsy Abrilya

doi:10.63976/jimat.v7i2.1417

Nadhilah Syafitri Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan, Indonesia
Elvi Mailani Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan, Indonesia
Dina Aulia Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan, Indonesia
Zuhti Atitta Putri Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan, Indonesia
Nadine Gwen C.H. Sitorus Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan, Indonesia
Selsy Abrilya Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.63976/jimat.v7i2.1417

Keywords: Bangun datar, Discovery Learning, pemahaman konsep, sekolah dasar

Abstract

Pemahaman konsep matematika merupakan salah satu kemampuan dasar yang perlu dimiliki siswa sekolah dasar untuk mendukung keberhasilan belajar pada materi-materi berikutnya. Namun, dalam praktik pembelajaran masih ditemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa, khususnya pada materi geometri, sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang tepat untuk membantu siswa memahami konsep secara lebih bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan yang dialami siswa dalam memahami konsep bangun datar serta mengkaji strategi yang diterapkan guru dalam mengatasi kesulitan tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian adalah guru kelas IVB SD Pelangi. Data dikumpulkan melalui wawancara semi terstruktur dan studi dokumentasi terhadap modul ajar yang digunakan dalam pembelajaran. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi teknik, sedangkan analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami jumlah sisi, jenis sudut, kesejajaran, dan klasifikasi bangun datar. Untuk mengatasi kesulitan tersebut, guru menerapkan model Discovery Learning dengan memanfaatkan benda konkret, permainan tangram, serta mengaitkan materi dengan objek yang terdapat di lingkungan sekitar siswa. Analisis dokumentasi juga menunjukkan bahwa modul ajar telah dirancang secara interaktif melalui kegiatan pengamatan, diskusi, eksplorasi, refleksi, dan penyusunan bentuk bangun datar yang berpusat pada siswa. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa penggunaan strategi pembelajaran berbasis penemuan yang didukung media konkret dan kontekstual dapat menjadi alternatif bagi guru dalam membantu siswa memahami konsep geometri di sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aprilianto, M. F., & Sutarni, S. (2023). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dengan pembelajaran matematika berbasis realistic mathematic education (RME) pada siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 807–815. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4643

Dahar, R. W. (2011). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.

Fadillah, R., & Hasanah, U. (2024). Pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar pada pembelajaran geometri. Jurnal Basicedu, 8(3), 1870–1881.

Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075

Fitriyani, R., & Khairunnisa, K. (2023). Pengaruh perhatian orang tua terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1456–1465. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2214

Irwan, & Kamarudin. (2021). Penerapan model discovery learning dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 112–120.

Kartika, K., Ummah BK, M. K., & Rudini, M. (2024). Model discovery learning dengan menggunakan media konkret dalam meningkatkan numerasi siswa pada pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(4), 2908–2923. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.8364

Lestari, I. (2020). Peran orang tua dalam mendukung prestasi belajar matematika anak. Jurnal Pendidikan Anak, 5(3), 88–95.

Liani, A. Y., & Mailani, E. (2023). Pengembangan E-LKPD berbasis Realistic Mathematics Education menggunakan Live Worksheets materi bangun datar di kelas IV SD Bandar Setia. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 3(1). https://doi.org/10.51574/jrip.v3i1.801

Maulida, A. (2023). Pembelajaran konstruktivisme berbantuan media benda konkret untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi bangun ruang di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2075–2081. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.4988

Moleong, L. J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Muhammadiyah, R., & Hamka, M. (2022). Hambatan siswa sekolah dasar dalam memahami konsep geometri pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 133–141.

Nugraheni, A., Saputra, F., & Kurniawan, R. (2024). Keterlibatan orang tua dalam pembelajaran di rumah dan pengaruhnya terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 10(1), 35–47.

Pratama, R., & Yuniarti, D. (2022). Penerapan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 5(2), 87–96.

Rahmah, A., & Putra, D. R. (2022). Pengembangan kemampuan berpikir logis dan kritis melalui pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 115–124.

Sari, D., & Wijayanti, R. (2024). Pengaruh model discovery learning terhadap pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 120–131.

Sari, N., Wulandari, E., & Prasetyo, A. (2022). Pembelajaran matematika dari konsep konkret menuju abstrak pada siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 6(1), 45–53.

Sugiyono. (2021). Metode penelitian kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Susanto, H. (2024). Analisis kesulitan siswa sekolah dasar dalam memahami konsep matematika abstrak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 9(1), 55–63.

Yuliana, M., & Kurniawan, A. (2022). Efektivitas pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan pemahaman matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 55–66.