Pengembangan Soal Hots Bangun Datar Untuk Mengukur Nalar Dalam Pemecahan Masalah Matematika di Sekolah Dasar

Asep Yogie Sholihin; Afaz Maarif Muslim; Aida Nurasyipha; Syifa Rizky Auliya; Hafiziani Eka Putri; Teten Ginanjar Rahayu

doi:10.63976/jimat.v7i2.1398

Asep Yogie Sholihin Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Jawa Barat, Indonesia
Afaz Maarif Muslim Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Jawa Barat, Indonesia
Aida Nurasyipha Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Jawa Barat, Indonesia
Syifa Rizky Auliya Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Jawa Barat, Indonesia
Hafiziani Eka Putri Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Jawa Barat, Indonesia
Teten Ginanjar Rahayu Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Jawa Barat, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.63976/jimat.v7i2.1398

Keywords: bangun datar, Penalaran Matematis, Pemecahan Masalah, Sekolah Dasar, Pengembangan Instrumen

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen soal berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada materi bangun datar untuk mengukur kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematika siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate, namun penelitian dibatasi hingga tahap develop. Instrumen yang dikembangkan berupa 15 soal pilihan ganda berbasis HOTS yang disusun berdasarkan indikator penalaran (reasoning), pemecahan masalah (problem solving), dan pembuktian (proof) mengacu pada National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) serta Taksonomi Bloom revisi Anderson dan Krathwohl pada level kognitif C4 dan C5. Validasi awal instrumen dilakukan oleh satu dosen ahli pendidikan matematika untuk memperoleh masukan terkait kesesuaian indikator, materi, dan konstruksi soal, kemudian dilanjutkan dengan uji coba kepada siswa kelas IV sekolah dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen memperoleh persentase validitas sebesar 85,33% dengan kategori sangat valid. Hasil analisis reliabilitas menunjukkan koefisien sebesar 0,66 dengan kategori baik. Analisis validitas butir menunjukkan bahwa 7 dari 15 butir soal memenuhi kriteria valid, sedangkan butir lainnya memerlukan revisi lebih lanjut. Tingkat kesukaran soal didominasi kategori sedang, daya pembeda sebagian besar berada pada kategori baik hingga sangat baik, serta efektivitas pengecoh menunjukkan bahwa sebagian besar distraktor berfungsi dengan baik. Dengan demikian, instrumen yang dikembangkan menunjukkan kelayakan awal sebagai alat ukur kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematika siswa sekolah dasar, namun beberapa butir soal masih memerlukan revisi untuk meningkatkan kualitas pengukuran.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman.

Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi revisi). Jakarta: Bumi Aksara.

Astawayasa, K. G., Widana, I. W., & Adi, I. N. R. (2022). Pengembangan asesment HOTS mata pelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1), 129-140. https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i1.659

Dike, D., Fitriana, F., & Adpriyadi, A. (2022). Instrumen penilaian tes berorientasi HOTS pada pembelajaran tematik di sekolah dasar. Edumedia: Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 6(2). https://doi.org/10.51826/edumedia.v6i2.667

Hamidah, M. H., & Wulandari, S. S. (2021). Pengembangan instrumen penilaian berbasis HOTS menggunakan aplikasi Quizizz. Efisiensi: Kajian Ilmu Administrasi, 18(1), 105-124. https://doi.org/10.21831/efisiensi.v18i1.36997

Hulwani, A. Z., & Yuhana, Y. (2024). Pengembangan Instrumen Tes Matematika Berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) Untuk Siswa SMP. Jurnal Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 5(2), 1074-1081. https://doi.org/10.46306/lb.v5i2.648

Hidajat, F. A. (2022). Buku Ajar Pengembangan Berpikir Tingkat Tinggi dan Berpikir Kreatif Matematis. Penerbit NEM.

Intan, F. M., Kuntarto, E., & Alirmansyah. (2020). Kemampuan siswa dalam mengerjakan soal HOTS (Higher Order Thinking Skills) pada pembelajaran matematika di kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(1), 6-10.

Kemendikbudristek. (2023). Hasil Programme for International Student Assessment (PISA) 2022 Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Khairani, M., Sukmawati, & Nasrun. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan penalaran dan pemecahan masalah matematika siswa kelas V SDN 1 Lejang Kabupaten Pangkep. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 458-471. https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1885

Latifah, A., Husaini, F., & Nisa, A. K. (2023). Pengembangan instrumen penilaian berbasis HOTS. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4486-4496. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1057

National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.

Nurussama, A., Fitri, K. N., Haeriska, N., Zaidan, R., & Rahayu, T. G. (2025). Pengembangan instrumen tes kemampuan komunikasi matematis dalam materi bangun ruang dan bangun datar di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 367-382. https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.26286

Riduwan. (2013). Skala pengukuran variabel-variabel penelitian. Bandung: Alfabeta.

Ristanty, D. W., & Pratama, F. W. (2022). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematika pada materi segiempat berdasarkan teori Van Hiele. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 1648-1658. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1400

Safirah, A. D., & Abdillah, M. I. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SD. ARSEN: Jurnal Penelitian Pendidikan, 1(2), 102-109. https://doi.org/10.30822/arsen.v1i2.3119

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sumilat, J. M., Kumolontang, D., & Rompah, Y. (2022). Pengaruh penggunaan media video pada pembelajaran matematika materi bangun datar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(5), 7159–7167. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i5.4017

Thiagarajan, S., Semmel, D. S., & Semmel, M. I. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Sourcebook. Minneapolis: University of Minnesota.

Yuparing, F. R., Wiyono, B. B., & Sutadji, E. (2023). Instrumen Asesmen Higher Order Thinking Skills (Hots) Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD Negeri 4 Tanggung. Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(4). https://doi.org/10.59141/japendi.v4i04.1703

Zain, N. K., Marhayati, M., & Abdussakir, A. (2024). Pengembangan Quartet Mathematics Card pada Materi Geometri. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 12(2), 198-210. https://doi.org/10.21831/jpms.v12i2.78842