Kajian Literatur tentang Penerapan Enam Tahapan Pembelajaran Dienes pada Materi Penjumlahan dan Pengurangan di Sekolah Dasar

Dewiska Ibniyati; Fitriyani Fitriyani; Mifta Hurrahma; Lati Raubatul Asslamia; Dina Dwi Vaganza; Nova Eliza; Dini Palupi Putri

doi:10.63976/jimat.v7i2.1385

Dewiska Ibniyati Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Curup
Fitriyani Fitriyani Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Curup
Mifta Hurrahma Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Curup
Lati Raubatul Asslamia Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Curup
Dina Dwi Vaganza Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Curup
Nova Eliza Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Curup
Dini Palupi Putri Program Studi Pendidikan Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Curup

DOI: https://doi.org/10.63976/jimat.v7i2.1385

Keywords: Teori Dienes, Kajian Literatur, Penjumlahan dan pengurangan, Sekolah Dasar

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah dasar perlu dirancang sesuai dengan karakteristik berpikir siswa yang masih membutuhkan pengalaman konkret sebelum memahami simbol dan aturan formal. Materi penjumlahan dan pengurangan menjadi dasar penting dalam operasi hitung karena berpengaruh terhadap kesiapan siswa mempelajari konsep matematika berikutnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan enam tahapan pembelajaran Dienes pada materi penjumlahan dan pengurangan di sekolah dasar melalui sintesis berbagai artikel ilmiah yang relevan. Penelitian ini menggunakan metode kajian literatur dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian berupa artikel ilmiah yang membahas teori Dienes, block Dienes, benda konkret, penjumlahan, pengurangan, dan pembelajaran matematika sekolah dasar. Instrumen yang digunakan meliputi lembar telaah artikel, lembar penilaian kualitas artikel, tabel ekstraksi data, dan matriks sintesis. Prosedur pengumpulan data dilakukan melalui pencarian artikel pada Google Scholar, Garuda, portal jurnal nasional, dan laman jurnal terbuka dengan rentang tahun 2015–2026. Dari 35 artikel awal yang ditemukan, dilakukan seleksi berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi sehingga diperoleh 15 artikel akhir, dengan 8 artikel utama yang dianalisis secara mendalam. Teknik analisis data menggunakan analisis isi dan sintesis naratif. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan Dienes dalam pembelajaran penjumlahan dan pengurangan banyak muncul melalui penggunaan block Dienes dan benda konkret. Temuan juga menunjukkan bahwa tahapan bermain bebas, permainan dengan aturan, representasi, dan simbolisasi lebih dominan dibahas, sedangkan tahap pencarian kesamaan sifat dan formalisasi belum banyak diuraikan secara rinci. Kajian ini merekomendasikan agar penelitian selanjutnya menguji penerapan enam tahapan Dienes secara lengkap melalui penelitian lapangan atau penelitian tindakan kelas.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahmad Thalib. (2022). Kontribusi Disposisi Matematis Dan Metakognisi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. MaPan : Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 10(1), 21–38. https://doi.org/10.24252/mapan.2022v10n1a2

Al Baity. (2015). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pembelajaran matematika menggunakan blok model dienes di kelas 3 [Disertasi, Universitas Tanjungpura]. https://www.neliti.com/publications/215435/peningkatan-aktivitas-dan-hasil-belajar-siswa-pembelajaran-matematika-menggunaka

Azis Sukma, Mandra Saragih, & Siti Hadijah. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Matematikapada Materi Penjumlahan Dan Pengurangan Bilangan Dengan Menggunakan Benda -Benda Konkretpada Kelas 1di Sd Negeri 060857 Medan Tembung. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(3), 258–270.

Devin Aguswilanda Hidayatullah. (2025). Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep Pecahan dalam Pembelajaran Matematika pada Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran (JTPP), 2(4), 967–973.

Dhea AlMita. (2024). Masalah Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Terpadu, 8(12), 103–108.

Dienes, Zoltan P,. (1973). The Six Stages in The Process of Learning Mathematics. Diterjemahkan oleh P. L. Seaborne. USA.

Dyah Anungrat Herzamzam. (2024). Implementation Of Dienes Blocks In Mathematics Learning In Primary Schools. Journal Of Humanities And Social Studies, 2(3), 932–939.

Fefy Gusmarlia. (2025). Pentingnya Konsep Dasar Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Literasiologi, 14(1), 1–7. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v9i4

Hardika Saputra. (2024). Perkembangan Berpikir Matematis Pada Anak Usia Sekolah Dasar. JEMARI: Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah, 6, 53–64.

Irawati, L. (2025). Computataional Thinking dalam Pengembangan Berpikir Matematis di Sekolah Dasar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(2), 2358–2364.

Khotna Sofiyah. (2025). Pengaruh Kesadaran Siswa Terhadap Pentingnya Matematika dalam Karir di Era Digital dan Ekonomi Berbasis Pengetahuan. Aliansi: Jurnal Hukum, Pendidikan dan Sosial Humaniora, 2(1), 111–118. https://doi.org/10.62383/aliansi.v2i1.673

Luluk Farida Fitriyani. (2025). Pengaruh Bermain Geometri Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun. Aulad : Journal on Early Childhood, 8(1), 464–472.

Mozes Yustus Legi. (2021). Penggunaan Blok Dienes untuk Meningkatkan Hasil Belajar Konsep Penjumlahan Bilangan Cacah pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 7(1), 115–119. https://doi.org/10.5281/zenodo.4497743

Muhammad Alif. (2023). Kajian Tinjauan Literatur Dalam Penelitian Sosial. Jurnal Signal, 11(2), 168–304.

Muhammad Raihan As Syauqi. (2026). Kajian Teknik Analisis Data Kuantitatif, Kualitatif, dan Mixed Methods dalam Artikel Jurnal Nasional Indonesia: Systematic Literature Review. INTERDISIPLIN Journal of Qualitative and Quantitative Research, 3(1), 25–34.

Novia Fitri Zahroh. (2024). Problematika Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Dan Guru Dalam Novel Guru Aini Karya Andrea Hirata. Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan(INOVASI), 3(1), 39–53. https://doi.org/10.55606/inovasi.v3i1.2491

Orin Permatasari. (2026). Kesulitan Belajar Matematika Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama. PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 5(3), 6159–6171.

Rahmawati Gobel & Muhammad Sarlin. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Scramble Berbantuan Media Block Dienes Materi Penjumlahan Bilangan Cacah Di Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(3), 429–440. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i3.3658

Rizki Afri Mulia. (2022). Systematic Literature Review: Analisis Tren dan Tantangan Dalam Perkembangan Desentralisasi di Indonesia. JIEE: Jurnal Ilmiah Ekotrans & Erudisi, 2(2), 49–61.

Vennia Abidatur Rahmah, Sutini, & Agung Prasetyo. (2025). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Memecahkan Masalah Konten Geometri: Tinjauan Teori Kastolan Berdasarkan Gaya Belajar. Pedagogy, 10(4), 1546–1562.