Implementasi Model Pembelajaran Guided Teaching untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Proporsional Siswa SMA pada Materi Perbandingan

Isman M Nur; Hasanuddin Usman; Diah Prawitha Sari; Karman Lanani

doi:10.63976/jimat.v7i2.1374

Isman M Nur Program Studi Matematika, Fakultas Teknik, Universitas Muhammadiyah Maluku Uatara
Hasanuddin Usman Program Studi Matematika, Fakultas Teknik, Universitas Muhammadiyah Maluku Uatara
Diah Prawitha Sari Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unkhair
Karman Lanani Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unkhair

DOI: https://doi.org/10.63976/jimat.v7i2.1374

Keywords: Berpikir proporsional, Perbandingan, Model pembelajaran, Guided teaching

Abstract

Kemampuan berpikir proporsional merupakan kemampuan yang dibutuhkan siswa memahami konsep perbandingan. Penelitian ini menawarkan cara belajar yang aktif dan kolaboratif serta bekerja sama dalam tim melalui model pembelajaran guided teaching. Karena itu, tujuan penelitian ini, yaitu a) untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir proporsional siswa melalui model pembelajaran guided teaching dan pembelajaran konvensional; b) untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir proporsional siswa melalui model pembelajaran guided teaching dan pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan studi kuasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol non-ekivalen. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X sebanyak dua kelas, yaitu 25 siswa kelas X₁ sebagai kelas eksperimen dan 25 siswa kelas X₂ sebagai kelas kontrol. Instrumen berupa tes uraian mencakup dua soal, disertai kunci jawaban dan pedoman untuk penilaian skor. Data tes dianalisis menggunakan uji normalitas distribusi data skor gain-ternormalisasi, Kolmogorov Smirnov, uji homogenitas varians data dan Levene Statistics. Hasil penelitian, yaitu (1) terdapat peningkatan kemampuan berpikir proporsional siswa yang memeperoleh model pembelajaran guided teaching lebih baik daripa siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional dengan kategori sedang; (2) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir proporsional siswa melalui model pembelajaran guided teaching dan model pembelajaran konvensional. Penelitian selanjutnya melakukan penelitian mengkaji model pembelajaran yang terintegrasi dengan kemampuan berpikir. Mempertimbangkan jumlah subjek karena subjek yang disediakan dalam penelitian ini masih terbatas.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anizar. (2016). Model Pembelajaran Guided Teaching untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VI. Jurnal EDUCATIO Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(1), 38–44. https://doi.org/https://doi.org/10.29210/12016230

Bayazit, I. (2013). Quality of The Tasks in The New Turkish Elementary Mathematics Textbooks: The Case of Proportional Reasoning. International Journal of Science and Mathematics Education, 11(3), 651–682. https://doi.org/10.1007/s10763-012-9358-8

Cahyo, A. N. (2013). Panduan Aplikasi Teori-Teori Belajar Mengajar Teraktual dan Terpopuler. Jogjakarta: Diva Press.

Dubovi, I., Levy, S. T., Dagan, E. (2017). Situated Simulation-Based Learning Environment to Improve Proportional Reasoning in Nursing Students. International Journal of Science and Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s10763-017-9842-2

Eldayani, R., Satinem, Y., & Rosalina, E. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Guided Teaching Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 1(3), 220 – 227. https://doi.org/0.47709/educendikia.v1i3.1376

Lanani, K., Nur, I.M., & Sari, D.P. (2024). Proportional Thinking Characteristics of Students In Solving Direct Proportion Problems in Junior High School. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 9 (1): 151-164. https://doi.org/10.24042/tadris.v9i1.18386

Lidyawati, Gani, A., & Khaldun, I. (2017). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Larutan Penyangga. Indonesian Journal of Science Education, 5(1), 140–146. https://jurnal.usk.ac.id/JPSI/article/view/16552/12109

Li, N., Mok, I., & Cao, Y. (2019). The Evolution of Mathematical Thinking in Chinese Mathematics Education. Mathematics, 7(3), 1-18. https://doi.org/10.3390/math7030297

Mustafa, S., Sari, V., & Baharullah, B. (2019). The Implementation of Mathematical Problem-Based Learning Model as an Effort to Understand the High School Students’ Mathematical Thinking Ability. International Education Studies, 12(2), 117–123. https://doi.org/10.5539/ies.v12n2p117

Nur, I. M., & Sari, D. P. (2026). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP melalui Model Problem Based Learningpada Materi Invers Proporsi. Jurnal Pendidikan MIPA, 16(1), 82 – 90. https://doi.org/10.37630/jpm.v16i1.3680

Nur, I. M., Sari, D. P., & Ariyanti Jalal. (2024). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa SMP melalui Model Pembelajaran Aktif Tipe Snowball Throwing. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(4), 931–940. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i4.1980

Nur, I., & Sari, D. (2022). Penalaran Proporsional Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Missing Value dan Comparison Berdasarkan Gaya Kognitif Sistematis. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(21), 467-482. https://doi.org/10.5281/zenodo.7302157

Nur, I. M., & Sari, D. P. (2022). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa SMP melalui Model Pembelajaran Guided Teaching Berbasis Soft Skills. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(4), 1012–1022. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i4.724

Nur, I. M. (2020). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Melalui Model Pembelajaran Guided Teachingberbasis Soft Skills. Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 30–38. https://doi.org/10.23969/pjme.v4i2.2507

Palinussa, A. L. (2013). Students’ Critical Mathematical Thinking Skills and Character:Experiments for Junior High School Students through Realistic Mathematics Education Culture-Based. Journal on Mathematics Education, 4(1), 75–94. https://doi.org/10.22342/jme.4.1.566.75-94

Piyona, P., Haratua Tiur Maria, & Hamdani, H. (2025). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbantuan ISpring Suite dengan Model PBL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik di SMA. Jurnal PendidikanMIPA, 15(1), 241–249. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i1.2431

Prayudi, W. S., & Rahman, T. (2021). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dan Self-Confidence Siswa SMA Melalui Strategi Pembelajaran Think, Talk, Write (Ttw) Dengan Mind Mapping. Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 6(1), 49–59. https://doi.org/10.23969/symmetry.v6i1.4055

Sapti, M., Purwanto, P., Irawan, E. B., As’ari, A. R., Sa’dijah, C., Susiswo, S., & Wijaya, A. (2019). Comparing Model-Building Process: A Model Prospective Teachers Used in Interpreting Students’Mathematical Thinkking. Journal on Mathematics Education, 10(2), 171–184. https://doi.org/10.22342/jme.10.2.7351.171-184

Sen, D., & Guler, U. (2017). Investigating proof schemes and perspectives in mathematical problem solving. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 48(7), 1050-1063. https://doi.org/10.1080/0020739X.201 7.1342289

Sugandi, A. I., Bernard, M., & Linda, L. (2022). Meningkatkan Kemampuan Bepikir Kreatif melalui Penerapan Pendekatan Saintifik Berbantuan VBA Excel. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 6(2), 111–121. https://doi.org/10.35706/sjme.v6i2.5795