Integrasi Pembelajaran Berbasis Literasi Numerasi Dalam Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Siswa Kelas III SD
Abstract
Pembelajaran matematika disekolah dasar sering menghadapi tantangan berupa rendahnya kemampuan peserta didik dalam memahami konsep dasar dan menerapkan proses berhitung secara sitematis. Kondisi ini menuntut hadirnya strategi pembelajaran yang tidak hanya menekankan aktivitas hitung menghitung, tetapi juga mengembangkan pemahaman melalui konsep literasi yang dekat dengan pengalaman anak. Penelitian ini dilakukan untuk mengevaluasi evektifitas penerapan pendekatan berbasis literasi dan numerasi yang diintegrasikan dalam kegiatan belajar dikelas ini guna memperkuat kecakapan beritung peserta didik. Penelitian menggunakan metode deskriptif kuantitatif, dengan subjek 21 siswa kelas III disalah satu sekolah dasar negeri. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi aktivitas belajar, tes kemampuan numerasi serta wawancara siswa dengan guru. Data dikumpulkan melalui pelaksanaan empat kali siklus pembelajaran yang memadukan cerita kontekstual, aktifitas eksplorasi angka, dan latihan pemecahan masalah. Analisis data dilakukan dengan membandingkan skor pratindakan dan pascatindakan serta menelaah pola perubahan perilaku belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada ketepatan dan kecepatan berhitung, serta meningkatnya kemampuan siswa menghubungkan konsep numerasi dengan situasi sehari-hari. Siswa juga terlihat lebih aktif bertanya memahami instruksi berbasis teks dan mampu menjelaskan proses berpikirnya dibanding sebelum penerapan model pembelajaran. Temuan ini mengindikasikan bahwa integrasi literasi dan numerasi dalam kegiatan belajar mampu memperkaya pengalaman siswa, memperkuat pemahaman konsep dasar, dan meningkatkan motivasi belajar. Penelitian merekomendasikan guru untuk menerapkan pendekatan serupa secara berkelanjutan, serta mengembangkan bahan ajar kontekstual yang selaras dengan prinsip kurikulum merdeka untuk mencapai hasil pembeljaran yang optimal.
Downloads
References
Boeler, J. (2016). Mathematical mindsets: Unleshing students potential through creative math, inspiring messages and innovative teaching. Jossey-Bass.
Clements, D. H., & Sarama, J. (2021). Learning and teaching early math: The learning trajectories approach (2nd ed.). Routledge.
Confrey, J., Toutkoushian, E., & Shah, M. (2022). Supporting numeracy development through data-rich learning enveroments in elementary grades. Journal of Mathematical Behavior, 65, 100947. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2021.100947
Fisher, D., Frey, N., & Hattie, J. (2022). The distence learning playbook: Grades K-12. Corwin press.
Geiger, V., Forgasz, H., & Goos, M. (2022). Numeraccy across the curriculum: Research-based directions for policy and practice. Educational Studies in Matematics, 109(2), 215-233. https://doi.org/10.1007/s10649-021-10074-z
Grove, E., & Smith, J. (2021). Strengthening mathematical literacy through context-based tasks in primary education. International Journal of Intruction, 14(3), 1-16. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1431a
Hammond, Z. (2020). Culturally responsive teaching and the brain: Promoting authentic engagement and rigor. Corwin press.
Huang, H., da Wang, Y. (2020). Developing numeracy competencies using task-based learning in early grades. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(3), 1-12. https://doi.org/10.29333/iejme/7890
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding it up:Helping children learn mathematics. National Academy Press.
Kim, J., & Anderson, C. (2019). Enhancing number sense through contekxtualized learning activites in elementary classrooms. Journal of Educational Research, 112(4), 487-498. https://doi.org/10.1080/00220671.2019.1601093
LeFevre, J. A., Skwarchuk, S. L., & Sowinski, C. (2018). Early numeraci and literacy skills: Longitudinal Predictive relations in primary school. Journal of Experimental Child Psychology, 167, 210-228. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2017.11,007
McKenney, S., & Reeves, T. C. (2019). Conducting educational design research (2nd ed). Routledge.
OECD. (2019). PISA 2018 results (volume 1): What students know and can do. OECD Publishing.
Purnell, K., & Sinclair, N. (2020). Supporting elementary students mathematichal reasoning through visual representations. Journal of Mathematics Teacher Education, 23, 591-608. https://doi.org/10.1007/s10857-019-09446-5
Ramirez, G., Maloney, E., & Levine, S. (2021). Reducing math anxsiety in elementary school children: A classroom-based intervention. Journal of Numerical Cognition, 7(1), 23-40. https://doi.org/10.5964/jnc.5736
Reid, D., & Gong, Z. (2020). Exploring formative assessment for numeracy in primary classrooms. Studies in Educational Evaluation, 64, 100833. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2019.100833
Saritas, T., & Akdemir, O. (2023). The impact of differentiated instruction on student mathematics achievement and attitudes. International Journal of Mathematichal Education in Science and Technology, 54(2), 347-360. https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.2018944
Sharma, M., & Austin, J. (2018). Improving numeracy learning through real-world mathematical modelling tasks. Journal of Mathematichal Behavior, 52, 225-238. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2018.03.002.
Starkey, P., & Klein, A. (2023). Supporting early mathematics through guided number sense instruction. Early Education and Development, 34(1), 95-113. https://doi.org/10.1080/10409289.2021.1914056
Suggate, S., Stoeger, H., & Pufke, E. (2017). Childrens fine motor sklills and early mathematics achievement: A longitudinal perspective. Learning in Instruction, 52, 103-112. https://doi.org/10.1016/j.learnistruc.2017.05.005
Zulaeha, O., & Marlina, Y. (2025). Exploring School Needs and Barriers in Adopting a Deep Learning-Based Adaptive Evaluation Model. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 17(2), 1181–1192. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v17i2.7859
Zulaeha, O., & Sangadji, H. (2025). Authentic Assessment of Literacy and Numeracy Based on Local Wisdom at Elementary School Level in Ternate City. Journal Evaluation in Education (JEE), 6(4), 1141-1150. https://doi.org/10.37251/jee.v6i4.2035
Zulaeha, O. (2025). Pelatihan Literasi Cakap Digital bagi Guru Sekolah Dasar sebagai Upaya Integrasi Kurikulum Abad 21 di Halmahera Utara. Almufi Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 71–77. https://doi.org/10.63821/ajpkm.v5i1.462
.png)
