Analisis Pemahaman Konsep Matematis Berdasarkan Teori Van Hiele Pada Model Flipped Classroom Berbantuan GeoGebra Siswa MTs Muhammadiyah Kajen
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tahapan berpikir siswa serta faktor pendukung pemahaman konsep matematis pada materi segi empat melalui penerapan model Flipped Classroom berbantuan GeoGebra. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek siswa kelas VIII B MTs Muhammadiyah Kajen yang dipilih berdasarkan kategori kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Teknik pengumpulan data meliputi tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi, dengan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa berada pada tahapan berpikir Van Hiele yang berbeda. Siswa kategori tinggi berada pada Tahap Abstraksi (Level 2) dan Tahap Hubungan (Level 3), ditandai dengan kemampuan mengklasifikasikan bangun segi empat berdasarkan sifat geometris serta menerapkan konsep dan algoritma secara sistematis. Siswa kategori sedang berada pada Tahap Analisis (Level 1), mampu mengenali dan mengeksplorasi sifat bangun, namun pemahaman konseptualnya masih didominasi pendekatan prosedural. Sementara itu, siswa kategori rendah berada pada Tahap Visualisasi (Level 0), dengan pemahaman terbatas pada pengenalan bentuk visual. Faktor pendukung utama bagi siswa kategori sedang dan rendah adalah visualisasi dinamis GeoGebra yang membantu klarifikasi konsep, sedangkan siswa kategori tinggi didukung oleh kemampuan mengintegrasikan materi Pre-Class dengan aktivitas In-Class.
Downloads
References
Aprilian, V. M. (2024). Studi Literatur: Penggunaan Media Pembelajaran GeoGebra Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Edukasi Dan Sains Matematika (JES-MAT), 10(2), 89–100.
Ayomi Afandi, Y., Yuliyana Saputri, P., Fatmawati, S., Puspita Sari, I., & Khoiriyah, S. (2024). Pelatihan Penggunaan Aplikasi GeoGebra Pada Materi Geometri di SMK Nurul Huda Pringsewu. Bagimu Negeri : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 449–457.
Banurea, M. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom dalam Pendidikan Agama Islam untuk Membentuk Karakter Mandiri Siswa. Jurnal Edukatif, 3(1), 94–100. https://ejournal.edutechjaya.com/index.php/edukatif
Fiantika, F. R., Wasil, M., Jumiyati, S., Honesti, L., Wahyuni, S., Mouw, E., Jonata, Mashudi, I., Hasanah, N., Maharani, A., Ambarwati, K., Noflidaputri, R., Nuryami, & Waris, L. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif. PT. Global Eksekutif Teknologi
Marina, H., & Ridlo, S. (2021). The Effectiveness of Flipped Classroom to Improve Students’ Concept Understanding and Self Efficacy during the Covid-19 Pandemic. Journal of Biology Education, 10(1), 70–76. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujbe
Oktavia, T., & Yulia, P. (2025). Analisis kemampuan pemahaman Konsep Matematis Siswa Berdasarkan Tipe Kepribadian Thinking dan Feeling dalam Menyelesaikan Soal Aljabar. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 8(1), 13–28. https://doi.org/10.22460/jpmi.v8i1.25678
Prajamukti, R. L. (2025). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Campuran di SDN Pucung III. Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 7(1). https://doi.org/10.8734/trigo.v1i2.365
Pratidiana, D., Pujiastuti, H., & Santosa, C. A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Prosiding Galuh Mathematics National Conference (GAMMA NC), 2(1), 71–83.
Puspitasari, & Ratu, N. (2019). Deskripsi Pemahaman Konsep Siswa dalam Menyelesaikan Soal PISA pada Konsten Space and Shape. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 155–166.
Radiusman. (2020). Studi Literasi: Pemahaman Konsep Siswa Pada Pembelajaran Matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1–8. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Rizqi, U. B. N. (2020). Penerapan Teori Van Hiele Dalam Meningkatakan Kemampuan Pemahaman Konsep Geometri: Systematic Literatur Review. PROSIDING Santika 4: Seminar Nasional Tadris Matematika.
Setiawati, D. A. O., Suweken, G., & Suparta, I. N. (2025). Pengembangan Modul Pembelajaran Transformasi Geometri Dengan Pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics Berbantuan Scratch Untuk Meningkatkan Motivasi BelajarMatematika Siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(4), 1945–1965.
Sihotang, R. I., Nurhudayah, Siagian, E. E. B., Aisyah Perangin-angin, N., & Bilqis, Y. (2024). Kesulitan Belajar Peserta Didik Dalam Membedakan Materi Bangun Datar Pada Pembelajaran Geometri Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 22837–22840.
Simbolon, A. K. (2020). Penggunaan Software GeoGebra Dalam Meningkatkan Kemampuan Matematis Siswa Pada Pembelajaran Geometri Di SMPN2 Tanjung Morawa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 04(02), 1106–1114.
Sukayasa, Murdiana, IN., Hasbi, Moh., & Jaeng, M. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Geometri Berbasis Teori Van Hiele Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Aksioma, 11(1).
Tambunan, L. O., & Tambunan, J. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 3123–3131. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2907
Tarlina, Y., Supratman, & Madawistama, S. T. (2024). Analisis Struktur Berpikir Geometri Berdasarkan Teori Van Hiele dalam Menyelesaikan Soal Open Endedmatematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Visualizer. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 13(2).
Tuningsih, S., & Widyastuti, H. (2025). Pengalaman Guru Sekolah Dasar dalam Mengajar Geometri. Elementary School and Education Journal (ESE Journal), 1(1), 34–44.
.png)
